― 中学・高校・大学までつながる英語学習の構造 ―
■ 1. 「中学受験に英語はない」でも、もう“やらない理由”はありません
中学受験で英語を使う学校はまだ少数です。
だから「うちは受験に英語がないから、今はまだいい」と考えるご家庭も多いでしょう。
ですが、それはもう“昔の常識”です。
英語は今、小学生のうちからやっておかないと、中学で確実につまずく科目になりました。
その理由は３つあります。
1️⃣ 私立中学では入学時点で英検準２級〜２級レベルの生徒が珍しくない。
2️⃣ 公立中でも、文理学科など上位層を目指すなら英検２級が現実的な目標になっている。
3️⃣ 小学校での学習内容が、すでに“英語の基礎文法”を前提としている。
■ 2. 小学校の英語が「正式教科」になった意味
学習指導要領の改定により、
英語は５・６年生で成績のつく教科になりました。
授業では、「読む・書く・聞く・話す」をバランスよく扱うことが求められ、
中学入学時にはすでに「be動詞」「一般動詞」「疑問文」などを理解している前提です。
つまり、何の準備もしていない子にとっては、
中学英語のスタートラインがすでにハードルになっているのです。
■ 3. 私立中では“入学時点”で差がある
大阪国際・開明など中上位の私立では、
入学時点で英検準２級〜２級レベルの生徒がすでにいます。
全員がそうではありませんが、
「単語を知っている」「英語を読むことに抵抗がない」だけでも大きな差になります。
アシストでは、“英語を先取りする”のではなく、
“英語を怖がらない”状態を小学生のうちにつくることを目的としています。
■ 4. 公立中でも、英語は“受験教科の主軸”に変わる
「うちは公立中だから関係ない」というのは、
いまや通用しなくなりつつあります。
高校受験（五ツ木模試など）で言えば、
英語偏差値60前後が関関同立レベルの目安。
つまり、「平均点を取っている」だけでは、大学受験ではスタートに立てません。
そして、中３で英検２級を取るのは、現場感覚ではかなり上位層です。
公立大合格者の多くも、中３時点では準２級〜３級レベルにとどまります。
それだけ、英語は“積み上げの時間”が必要な科目です。
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■ 5. 「英語で受験できる中学」も増えている
関西圏でも、近年「英語入試」を採用する私立が増えています。
特に中堅レベルの学校では、
英語を使ったほうが合格しやすいケースもあります。
「英語ができる子」は、選択肢が広がる時代です。
アシストでは、こうした“受験の新ルート”も見据えて英語を指導しています。
■ 6. 英語は“センス”でも“構造”でもなく、“量”で身につく科目
英語はセンスではなく慣れの科目です。
単語・音・文の形に“何度も触れる”ことで、自然と使えるようになります。
正直に言えば、英語は「頭がいいかどうか」よりも、
どれだけ繰り返したかで差がつきます。
たくさん読んで、たくさん聞いて、たくさん書く。
それを続けられる子が、確実に伸びていきます。
アシストでは、「理解よりも反復」を大切にしています。
文法や理屈を先に教えるのではなく、
まずは英語の“音とリズム”を体に入れる。
そしてそのあとで、「この表現はこういう仕組みなんだ」と気づかせていきます。
“構造を考える”のは、そのあとでいい。
まずは「量で慣れる」――これが英語上達の一番の近道です。
■ 7. まとめ：小学校英語は“受験対策”ではなく“将来対策”
小学生の英語は、「受験のため」ではなく「将来のため」に必要です。
いま始めることが、３年後・６年後・１０年後に効いてきます。
アシストの英語は、先取りではなく“準備”。
英語を“怖くない科目”にして、中学・高校・大学へとつなげていく――
それが、私たちの英語教育の目的です。