中学受験の国語で点を取るには？｜構造読解×設問分析で“得点力”を伸ばす個別指導アシスト（大阪市城東区・関目）

中学受験の国語で点を取るには？

― 構造読解から「得点力」へ。個別指導アシストの国語対策

🎯 「読めているのに、点が取れない」子が多い理由

中学受験の国語では、文章量・設問の複雑さ・語彙レベルが一気に上がります。
「内容は理解しているのに、点に結びつかない」――この壁にぶつかる子が多いのです。

その理由はシンプルで、
「理解」と「得点」の間に、もう一段階“構造処理”が必要だからです。

文章を読んで意味をつかむだけでは不十分。
“どこに何が書かれていたか”を整理し、
“設問がどの情報を求めているか”を素早く判断する力が求められます。

🧠 中学受験の国語は「構造」＋「情報整理」の競技

一般的な国語と中学受験の国語の違いを、まず整理します。

つまり中学受験の国語は、
「読書」ではなく“情報処理競技”に近い。
理解の速さよりも、整理・抽出・再構成の精度で勝負が決まります。

📘 出口式『論理エンジン』で「基礎読解」を鍛える

アシストでは、まず**出口汪先生の『論理エンジン』**を使い、
「文の構造を正確に読む力」を徹底的に養います。

これは国語の“基礎体力”にあたります。

• 主語・述語・修飾語の関係を整理する

• 指示語・接続語を手がかりに文脈を追う

• 段落構造を可視化する

この段階で、“読むことそのものに迷わない”状態をつくります。
ただし論理エンジンは**「構造理解」には最適だが「受験対応」教材ではない**ため、
一定レベルで読めるようになったら次の段階に進みます。

簡単にいうと、論理エンジンでは長い文章を早く読むトレーニングをするには時間がかかりすぎるです。

🧩 設問別の「思考テンプレート」で得点力を上げる

読めるようになったら、
次は「設問をどう考えるか」の型を身につけます。

このステップでは、考える順序を固定化します。
つまり、「どの問題でも考え方を再現できる状態」にするのです。

🏫 長文読解トレーニングで「情報整理力」を磨く

中学受験の国語では、3,000〜5,000字の長文を読む“持久力”が必要です。
ここで重視するのはスピードではなく、情報を覚えていられる構造化力です。

授業では、

• 段落ごとに「主題」と「キーワード」に線を引く

• 人物・状況・心情変化を整理

• 設問に対応する根拠文をマーキング

これを習慣化することで、
「読んだはずなのにどこに書いてあるか分からない」という状態をなくします。

✏️ 中学受験の国語では「マーキング力」が合否を分ける

中学受験の国語では、
「文章を理解すること」と「設問に答えること」はまったく別のスキルです。

ほとんどの受験生は、読んだ内容を“覚えておく”ことに失敗します。
3,000字を超える長文では、情報を保持できないまま設問に入ってしまうからです。

その差を埋めるのが、**マーキング（印つけ読解）**です。

🧠 マーキングの目的 ― 情報を「整理」しながら読む

マーキングは単なる線引きではありません。
「読む」と「考える」を同時に行うための、思考の整理術です。

📖 マーキングの流れ（授業内トレーニング例）

1️⃣ 最初の読みでは、印をつけずに全体を把握
　→ “この話は何について書かれているか”をざっくり理解。

2️⃣ 2回目の読みで構造マーキング
　→ 主語・述語・接続語・中心文を印で整理。

3️⃣ 設問に入る前に「根拠マーキング」
　→ 設問ごとに本文のどの部分に対応するかを特定。

4️⃣ 答えを書いたあと、根拠文を声に出して確認
　→ 「この部分を根拠に書いた」と言語化させる。

💡 マーキングを教える塾と教えない塾の違い

• 「本文を読みなさい」とだけ指示する塾
  　→ 子どもは“読む行為”が自己流のまま定着。

• 「どこに印をつけ、どう使うか」を指導する塾
  　→ 子どもは“読む＝整理する”という習慣がつく。

国語の成績差は、読解力そのものよりも“情報の扱い方”の差で生まれます。
マーキングを体系的に指導するだけで、
「読めるけど取れない」から「読めば取れる」へ変わります。

📘 アシストでの指導例（中学受験国語の授業より）

• 長文は段落ごとに区切ってマーキング練習

• 自分の線と先生の線を比較して、ズレを見直す

この工程を繰り返すと、
「どの文が根拠になるか」が自然に見えるようになります。

🔚  マーキングは「得点の地図」を描く作業

読解力とは、頭の中だけでなく紙の上で思考を整理する力でもあります。
国語が苦手な子ほど、本文に“何も残さず”読んでいるのです。

線を引く、囲む、印をつける――
そのすべてが、「どこを、どう考えたか」を可視化する記録。

中学受験の国語では、
“正確に読む子”よりも、“構造を残して読む子”が強い。

💬 アシストの中学受験国語 ― 3段階モデル段階モデル

1. 構造を読む（理解の再現）
   　→ 論理エンジン・段落構成・接続語理解

2. 考え方を型にする（設問分析）
   　→ 理由・心情・主張・記述のテンプレート化

3. 情報を整理する（得点再現）
   　→ 長文読解・根拠メモ・時間内処理訓練

この3段階をバランスよく行うことで、
「読めるけれど解けない」状態から「読めば解ける」状態へ導きます。

🔚 結論 ― 「読む技術」と「得点技術」は別物

中学受験の国語では、
“読める力”を“点を取る力”に変える技術が必要です。

そのためには、

• 論理的に読む（構造読解）

• 設問ごとの考え方を型にする（再現力）

• 長文で情報を整理する（持久力）

この三本柱が欠かせません。

アシストの国語指導は、
この“理解と得点をつなぐ部分”を徹底的に鍛えます。